سرفصلهای دروس دوره دکترای تخصصی Ph.D جامعهشناسی-گرایش جامعهشناسی نظری-فرهنگی
شامل آخر
ین بازنگری گروه جامعهشناسی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران
----------------------------------------------------
░▒▓░▒▓ مشخصات کلی
----------------------------------------------------
░▒▓ تعریف
جامعهشناسی مطالعه نظاممند جوامع انسانی، نهادها، سازمانها و كنشهای اجتماعی است.
----------------------------------------------------
░▒▓ هدف
هدف دوره دكتری جامعهشناسی تربیت و تأمین نیروی انسانی ماهر و متخصص در حوزههای مختلف جامعهشناسی جهت تدریس این رشته در دانشگاهها و مراكز آموزش عالی، انجام تحقیقات تخصصی، هدایت علمی مراكز پژوهشی و مدیریت مؤسسات مختلف اجتماعی و فرهنگی است.
----------------------------------------------------
░▒▓ ضرورت و اهمیت
ضرورت دوره دكتری جامعهشناسی پاسخگویی به نیاز دانشگاهها به مدرس و نیاز مراكز پژوهشی، تحقیقاتی و اجرایی به نیروی متخصص در زمینه توسعه فرهنگی و اجتماعی است.
ادامه...
----------------------------------------------------
░▒▓ طول دوره و شكل نظام
طول دوره دكتری جامعهشناسی چهار سال تحصیلی است كه به طور معمول دو سال اول به گذراندن دروس و دو سال به رسالهنویسی اختصاص مییابد. نظام آموزشی دوره دكتری جامعهشناسی واحدی و مطابق با آییننامه دوره دكتری مصوب شورای عالی برنامهریزی است كه در آن هر سال تحصیلی شامل دو نیمسال و هر نیمسال شامل شانزده هفته كامل آموزشی است. این دوره عالیترین مقطع تحصیلی دانشگاهی در رشته جامعهشناسی است و دارای چهار گرایش زیر است :
1ـ جامعهشناسی فرهنگی
2ـ جامعهشناسی اقتصادی و توسعه
3ـ جامعهشناسی مسائل اجتماعی ایران
4ـ جامعهشناسی گروههای اجتماعی
----------------------------------------------------
░▒▓ نقش و توانایی فارغالتحصیلان
فارغالتحصیلان این دوره در زمینه جامعهشناسی و تحقیقات بنیادی و كاربردی جامعهشناسی توانایی و مهارت لازم كسب میكنند و میتوانند در دورههای كارشناسی و بالاتر به تدریس بپردازند. فارغالتحصیلان توان تجزیه و تحلیل مسائل جامعهشناسی را نیز بهدست آورده و قابلیت مدیریت واحدهای اجتماعی و فرهنگی را كسب میكنند.
----------------------------------------------------
░▒▓ شرایط و ضوابط پذیرش دانشجو
1ـ كلیه فارغالتحصیلان كارشناسی ارشد رشتههای مختلف مجاز هستند در آزمون دوره دكتری جامعهشناسی شركت نمایند.
2ـ كسب 50 درصد نمره در هریك از مواد امتحانی برای ورود به دوره ضروری است.
3- كسب 50 درصد نمره در امتحان شفاهی برای ورود به دوره ضروری است.
----------------------------------------------------
░▒▓ مواد و ضرایب امتحانی
مواد و ضرایب امتحانی دوره دكتری جامعهشناسی به شرح زیر است:
ردیف
عناوین درسی
ضرایب امتحانی
1
زبان عمومی و تخصصی
2
2
روش تحقیق
3
3
نظریههای جامعهشناسی
4
4
حوزههای جامعهشناسی
6
----------------------------------------------------
░▒▓ تعداد و نوع واحدهای درسی
واحدهای درسی دوره دكتری جامعهشناسی شامل 36 واحد به شرح زیر است:
ردیف
دروس
تعداد واحد
1
دروس مشترك اصلی
8
2
دروس تخصصی اختیاری
10
3
رساله
18
جمع
36
دانشجویان موظفند از بین گرایشهای ارائه شده فقط یك گرایش و از بین دروس تخصصی آن گرایش10 واحد را انتخاب نمایند و با موفقیت و نمره مناسب بگذرانند. انتخاب و ارائه دروس در درجه اول به امكانات گروه بستگی دارد. در صورتی كه گروه با توجه به شرایط و امكاناتش دروس متعددی را ارائه نمود، هر دانشجو موظف است با نظر استاد راهنما 10 واحد را انتخاب و با موفقیت بگذراند.
دانشجویان فارغالتحصیل رشتههای غیرعلوم اجتماعی موظف هستند در ترم اول دروس جبرانی را هم بگذرانند:
ردیف/دروس/تعداد واحد
1/دروس جبرانی/8
جمع//8
░▒▓░▒▓ فصل دوم: جداول دروس
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒▓ 1 - دروس جبرانی دوره دكتری جامعهشناسی با 4 گرایش
ردیف/نام درس/تعداد واحد/ساعت/پیشنیاز
///نظری/عملی/جمع/
1/نظریههای جامعهشناسی 1/2/32//32/----
2/نظریههای جامعهشناسی 2/2/32//32/----
3/روشتحقیقكمی پیشرفته1/2/32//32/----
4/روش تحقیق كیفی پیشرفته1/2/16/32/48/----
جمع//8/112/32/144/----
توضیح: این دروس مقطع كارشناسی ارشد فقط برای دانشجویان فارغالتحصیل رشتههای غیرعلوم اجتماعی الزامی است.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒▓ 2 - دروس اصلی دوره دكتری جامعهشناسی با 4 گرایش
ردیف/نام درس/تعداد واحد/ساعت/پیشنیاز
///نظری/عملی/جمع/
1/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی (تحلیل متون)/2/32//32/----
2/متفكران اجتماعی متأخر/2/32//32/----
3/ اندیشه اجتماعی متفكران مسلمان پیشرفته/2/32//32/----
4/روش تحقیق كیفی پیشرفته 2/2/16/32/48/----
جمع/-/8/112/32/144/----
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒▓ 3 - دروس تخصصی اختیاری دوره دكتری جامعهشناسی گرایش جامعهشناسی نظری-فرهنگی
ردیف/نام درس/تعداد واحد/ساعت/پیشنیاز
///نظری/عملی/جمع/
1/ جامعهشناسی آموزش و پرورش پیشرفته/2/32//32/
2/ جامعهشناسی ادبیات پیشرفته/2/32//32/
3/جامعهشناسی ارتباطات و رسانههای جمعی پیشرفته/2/32//32/
4/ جامعهشناسی تاریخی ایران/2/32//32/
5/جامعهشناسی جامعه اطلاعاتی پیشرفته/2/32//32/
6/ جامعهشناسی حقوق پیشرفته/2/32//32/
7/ جامعهشناسی دین پیشرفته/2/32//32/
8/ جامعهشناسی زبان/2/32//32/
9/ جامعهشناسی سیاسی پیشرفته (تحلیلمسائلسیاسیایران)/2/32//32/
10/ جامعهشناسی علم و تكنولوژی پیشرفته/2/32//32/جامعهشناسی معرفت پیشرفته
11/جامعهشناسی معرفت پیشرفته/2/32//32/
12/ جامعهشناسی هنر پیشرفته/2/32//32/
13/جریانهای فكری معاصر/2/32//32/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی
متفكران اجتماعی متأخر
14/فلسفه علوم اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
15/نظریههای فرهنگ/2/32//32/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی
جمع//30/480//480/----
دانشجویان 5 درس (10 واحد) از بین دروس تخصصی اختیاری انتخاب میكنند
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ 4 - دروس تخصصی اختیاری دوره دكتری جامعهشناسیگرایشجامعهشناسی اقتصادیوتوسعه
ردیف/نام درس/تعداد واحد/ساعت/پیشنیاز
///نظری/عملی/جمع/
1/جامعهشناسی ارتباطاتو رسانههای جمعی پیشرفته/2/32//32/
2/ جامعهشناسی اقتصادی پیشرفته/2/32//32/
3/جامعهشناسی آموزش و پرورش پیشرفته/2/32//32/
4/جامعهشناسی تاریخی ایران/2/32//32/
5/ جامعهشناسی توسعه ایران/2/32//32/
6/جامعهشناسی جامعه اطلاعاتی پیشرفته/2/32//32/
7/ جامعهشناسی روستایی/2/32//32/
8/جامعهشناسی سازمانها/2/32//32/
9/جامعهشناسیسیاسیپیشرفته (تحلیلمسائلسیاسیایران)/2/32//32/
10/ جامعهشناسی شهری پیشرفته/2/16/32/32/
11/ جامعهشناسی صنعتی پیشرفته/2/16/32/32/
12/جامعهشناسی علم و تكنولوژی پیشرفته /2/32//32/
13/ جامعهشناسی كار وشغل/2/32//32/
14/جامعهشناسی مصرف /2/32//32/
15/جامعهشناسی نابرابریهای اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
16/ فلسفه علوم اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
17/ نظریههای معاصر توسعه/2/32//32/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی
18/ جامعهشناسی دین پیشرفته/2/32//32/
جمع//34/512/64/576/----
دانشجویان 5 درس (10 واحد) از بین دروس تخصصی اختیاری انتخاب میكنند.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
5 – دروستخصصی اختیاریدورهدكتریجامعهشناسیگرایشجامعهشناسی مسائلاجتماعی ایران
ردیف/نام درس/تعداد واحد/ساعت/پیشنیاز
///نظری/عملی/جمع/
1/ بررسی مسائل اجتماعی پیشرفته/2/32//32/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی
2/ جامعهشناسی آموزش و پرورش پیشرفته/2/32//32/
3/جامعهشناسیارتباطات و رسانههایجمعیپیشرفته/2/32//32/
4/جامعهشناسی انحرافات اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
5/ جامعهشناسی تاریخی ایران/2/32//32/
6/جامعهشناسی جامعه اطلاعاتی پیشرفته /2/32//32/
7/ جامعهشناسی خانواده پیشرفته/2/32//32/
8/ جامعهشناسیسیاسی پیشرفته (تحلیلمسائلسیاسیایران)/2/32//32/
9/ جامعهشناسی شهری پیشرفته/2/16/32/32/
10/جامعهشناسی فرهنگ پیشرفته (تحلیلمسائلفرهنگیایران)/2/32//32/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی
11/ جامعهشناسی نابرابریهای اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
12/ روانشناسی اجتماعیكاربردی پیشرفته/2/32//32/
13/ فلسفه علوم اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
جمع//26/400/32/432/
دانشجویان 5 درس (10 واحد) از بین دروس تخصصی اختیاری انتخاب میكنند
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ 6 - دروس تخصصی اختیاری دكتری جامعهشناسی گرایش جامعهشناسی گروههای اجتماعی
ردیف/نام درس/تعداد واحد/ساعت/پیشنیاز
///نظری/عملی/جمع/
1/ بررسی مسائل اجتماعی پیشرفته/2/32//32/نظریههای كلاسیك جامعهشناسی
2/جامعهشناسی آموزش و پرورش پیشرفته/2/32//32/
3/جامعهشناسی ارتباطات و رسانههای جمعی پیشرفته/2/32//32/
4/جامعهشناسی اقوام و اقلیتها/2/32//32/
5/جامعهشناسیانحرافاتاجتماعیوگروههای كجرو/2/32//32/
6/جامعهشناسی تاریخی ایران/2/32//32/
7/جامعهشناسی جامعه اطلاعاتی پیشرفته/2/32//32/
8/جامعهشناسی خانواده پیشرفته/2/32//32/
9/جامعهشناسی دین (فرقهها، جنبشها، نهادها)/2/32//32/
10/ جامعهشناسیسیاسی پیشرفته (تحلیلمسائلسیاسیایران)/2/32//32/
11/ جامعهشناسی گروههای اجتماعی/2/32//32/
12/ فلسفه علوم اجتماعی پیشرفته/2/32//32/
جمع//24/384//384/----
دانشجویان 5 درس (10 واحد) از بین دروس تخصصی اختیاری انتخاب میكنند
░▒▓░▒▓ فصل سوم: سرفصل دروس
░▒▓ سرفصلهای دروس اصلی گرایش جامعهشناسی نظری-فرهنگی
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ نظریههای كلاسیك جامعهشناسی (تحلیل متون)
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: ندارد
----------------------------------------------------
░ هدف:
آگاهی عمیق و انتقادی نسبت به نظریات کلاسیکها از طریق بازخوانی متون اصلی
زمینهسازی برای نظریه پردازی از طریق تدقیق در چگونگی شکل گیری این نظریات.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
این درس به بحث در مورد نظریات کلاسیکهای جامعهشناسی شامل دورکیم، وبر، مارکس زیمل پاره تو، تا پارسونز برپایه قرائت متون اصلی آنها میپردازد. تمرکز تحت بر پنج جامعهشناس اول خواهد بود و در سایر موارد برپایه کار دانشجویان اهداف درس تامین خواهد شد. بنابراین سرفصلها به این ترتیب خواهد بود:
مقدمه وکلیات: شامل بحث در مورد چگونگی شکلگیری نظریه کلاسیک جامعهشناسی، دیدگاههای مختلف در این مورد و ماهیت این نظریه
دورکیم حداقل سه جلسه
مارکس حداقل سه جلسه
پاره تو حداقل دو جلسه
وبر حداقل سه جلسه
زیمل حداقل دو جلسه
بحث در مورد سایر کلاسیکها که متمرکز بر کار دانشجویان خواهد بود.
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
دوركیم، امیل (1381)؛ دربارۀ تقسیم كار اجتماعی. ترجمۀ باقر پرهام. تهران: نشر مركز.
دوركیم، امیل (1383)؛ قواعد روش جامعهشناسی. ترجمۀ علیمحمد كاردان. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
دوركیم، امیل (1386)؛ صوربنیانی حیات دینی. ترجمۀ باقر پرهام. تهران: نشر مركز.
ماركس، كارل (1381). درباره مسأله یهود و گامی در نقد فلسفه حق هگل. ترجمۀ مرتضی محیط. تهران: اختران.
ماركس، كارل (1386). سرمایه. ترجمۀ ایرج اسكندری، عزیزالله علیزاده. تهران: فردوس.
ماركس، كارل (1387). سرمایه: نقدی بر اقتصاد سیاسی. ترجمۀ حسن مرتضوی. تهران: نشر آگاه.
ماركس، كارل؛ انگلس، فردریك (1388). مانیفست كمونیست. ترجمۀ مسعود صابری. تهران: نشر طلایۀ پرسو.
وبر، ماكس (1382). اخلاق پروتستان و روحیۀ سرمایهداری. ترجمۀ عبدالكریم رشیدیان، پریسا منوچهری كاشانی. تهران:انتشارات علمی- فرهنگی.
وبر، ماكس (1384). اقتصاد و جامعه. ترجمۀ: مهرداد ترابینژاد، مصطفی عمادزاده، عباس منوچهری. تهران: سمت.
وبر، ماكس (1385). دین، قدرت، جامعه. ترجمۀ احمد تدین. تهران: هرمس.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ متفكران اجتماعی متأخر
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: ندارد
----------------------------------------------------
░ هدف:
شناخت عمیق و انتقادی نسبت به نظریههای متفکران اجتماعی دوران معاصر بویژه متفکران غربی و درک نسبت این نظریهها با نظریههای کلاسیکهای جامعهشناختی، زمینهسازی برای نظریه پردازی متناسب با جامعه ایران از طریق درک تمایزات نظریههای متأخر با نظریات کلاسیک و فهم نقصانهای نظریهپردازی کلاسیک كه این نظریهها به آن پاسخ دادهاند.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
مقدمات و کلیات شامل بحث در مورد تاریخ نظریه پردازی اجتماعی اشکال، گوناگون آن و دلایل دگرگونی این نوع نظریه پردازی
نظریه اجتماعی هابرماس: شامل بویژه نظریات وی در مورد مدرنیته ، ویزگیها و نقصانهای آن ، ماهیت علم مدرن ، انواع آن و نظریه انتقادی ، رابطه نظریه و عمل، و نظریه کنش ارتباطی
نظریه اجتماعی گیدنز: شامل بالاخص نظریات وی در مورد جامعهشناسی و کلاسیکها ، نظریه ساختاریابی، مدرنیته و تطورات آن
نظریه اجتماعی بوردیو: شامل بویژه نظریات وی در مورد ماهیت نظریه جامعهشناختی ویژگیها و روششناسی آن، انواع سرمایه بویژه سرمایه فرهنگی، و مفاهیم مبانی نظریههای همچون عادت واره ، میدان یا حوزه ....
نظریه اجتماعی فوکو: بویژه شامل بحث در مورد تبارشناسی و باستان شناسی، ماهیت مدرنیته، ویزگیها و تطورات آن، ویژگیهای علم و عقل مدرن و رابطه آن با قدرت و خود
سایر نظریه پردازان اجتماعی از جمله الیاس، باومن لومان، آلکساندر،دلانتی، وگلین، لئواشتراوس، مک اینتایر، رورتی و حتی متفکران اجتماعی غیر غربی به عنوان کار تحقیقی توسط دانشجویان انجام گرفته و در کلاس ارائه میشود.
بررسی و ارزیابس كلی از تأثیر متفكران اجتماعی متأخر بر نظریه پردازی اجتماعی.
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
Habermas, Jurgen (1998).The Philosophical Discourse of Modernity.Boston: Massachusetts Institute Technology.
Habermas, Jurgen (2002)Knowledg and Human Interests: Boston: Massachusetts.
Habermas, Jurgen (1974). Theory and Practice. Beacon Press.
Habermas, Jurgen (2002). The Theory of Communicative Action. Beacon Press.
Habermas, Jurgen (1991).The Structural Transformation of The Public Sphere. Boston: Massachusetts Institute Technology.
Habermas, Jurgen (1976).The Legitimation Crisis. London: Heinemann.
Giddens, Anthony (1990). The Conseqences of Modernity. California: Stanford University Press.
Giddens, Anthony (1971). Sociology,Capitalism and Modern Social Theory.Cambridge: Cambridge University Press.
Giddens, Anthony (1990). The Constitution of Society,Modernity and Self – Identity. California: Stanford University Press.
Giddens, Anthony (1979). Central Problems in Social Thory. Berkeley and Los Angeles: University of California Press.
Giddens, Anthony (1992).The Transformation of Intimacy. California: Stanford University Press.
Giddens, Anthony& Beck, Ulrich& Lash Scott (1994). Reflexive Modernization. California: Stanford University Press.
Bourdieu, Piere (1977). Outline of a Theory of Practic Distinction. Cambridge: Cambridge University Press.
Bourdieu, Piere (1993). The Field of Cultural Prodution. London: Polity Press.
Bourdieu, Piere (1992). An Invitation to Reflexive Sociology. Chicago: The University of Chicago Press.
Bourdieu, Piere (1984). Homo Academicus. California: Stanford University Press.
Foucalt, Michel (1994). The Birth of The Clinic. New York: Vintage Books, Random House.
Foucalt, Michel (1972). The Archaeology of Knowledge. New York: Panteon Books, Random House.
Foucalt, Michel (1989). Madness and Civilization. London: Routledge.
Foucalt, Michel (1995). Discipline Punish. Toronto: Random House.
Foucalt, Michel (1978). The History of Sexuality. New York: Panteon Books, Random House.
Foucalt, Michel (1980). Power/Knowledge. Toronto: Random House.
Foucalt, Michel (1994). Order of Things. New York: Panteon Books, Random House.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ اندیشه اجتماعی متفكران مسلمان پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: ندارد
----------------------------------------------------
░ هدف:
1 شناخت عمیق و جامع نسبت به نظریههای اجتماعی و متفكران جهان اسلام
2 شناخت بنیانهای ( وجودشناختی، ارزش شناختی، معرفت شناختی، روش شناختی..) نظریههای اجتماعی در جهان اسلام
3 زمینهسازی مطالعات تطبیقی میان نظریهها و متفكران اسلامی با نظریههای اجتماعی تجدد
4 تقویت رویكرد انتقادی به نظریههای اجتماعی تجدد بر اساس نظریههای اجتماعی ریشه دار در جهان فرهنگی اسلام
5 فراهمسازی زمینه شكل گیری نظریههای اجتماعی متناسب با جهان فرهنگی مسلمین در عصر حاضر
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
1-این درس در دوسرفصل كلی عرضه می شود كه هرفصل آن خود دارای سرفصلهای فرعی می باشد.
الف-نظریههای اجتماعی و متفكران اجتماعی دوره كلاسیك كه پایان آن عصر مواجه با تجدد (در ایران دوره نهضت مشروطه)است.
این فصل براساس جریانهای فكری جهان اسلام تقسیم بندی شده و شامل این سر فصلهای فرعی است.
الف-1 مورخین و تاریخ نگاری از یعقوبی و مسعودی تا ابن خلدون
الف-2 سفرنامه نویسان و مردم نگاری شامل متفكرینی چون بیرونی و ابن بطوطه
الف-3 فیلسوفان و فلسفه از فارابی تا ملا صدرا و جاج ملاهادی سبزواری(شامل سیاست نامه نویسان همچون طوسی می شود)
الف-4 تفسیر، كلام، و فقه از طبری. غزالی و شیخ مفید به بعد(شامل شریعت نامه نویسان همچون ماوردی نیز می شود)
الف-5 عرفان و اخلاق ازاز عرفای قرن سوم و چهارم میلادی و ابن مسكویه تا مرحوم قاضی و ملا احمد نراقی
الف=6 ادیبان از فردوسی به بعد
ب-نظریههای اجتماعی دوره معاصر كه در چالش با تجدد شكل گرفته اند. این بخش بر اساس رویكردهای متفاوت به چالش تجدد شامل این سر فصلهای فرعی می باشد:
ب-1 جریان علمای سنتی از سیدجمال الدین اسدآبادی و سید قطب و علمای مشروطه (آخوند خراسانی، علامه نایینی...) تا علامه مودودی، آیت الله شهید صدر، مطهری، امام خمینی...
ب-2 جریان منورالفكری سكولار یا ضددینی از اواسط قرن نوزدهم میلادی تا پس از انقلاب اسلامی
ب-3 جریان تجددگرای مسلمان از اواسط قرن نوزدهم میلادی تا پس از انقلاب اسلامی
2- در هر دو بخش در كلیه موارد بحث در دو محور متفاوت دنبال می شود. این دو محور شامل موارد ذیل می باشد:
2-1 مباحثات متنی در مقام شناخت نظریه اجتماعی
2-2 مباحثات بیرون-متنی در مقام شناخت شرایط اجتماعی-تاریخی نظریه و ارتباطات آن با جریانهای فكری یا اپیستمه عصر
3-از آنجایی كه امكان پوشش كامل كلیه سرفصلهای مطرح شده در دو واحد وجود ندارد، بر اساس اقتضائات زمانی بایستی به انتخاب دست زد. با اینحال اینكار بایستی به نحوی انجام گیرد كه حتی الاامكان در هر سرفصل فرعی یك متفكر یا یك نظریه اجتماعی مطالعه و بررسی شود.
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
این درس بر دو دسته منابع تكیه می كند:
1. منابع و متون اصلی هر نظریه یا هر متفكر كه با توجه به گستردگی آنها امكان ذكر نام تمامی اشان نیست گرچه وجود فهرست مشخصی از این منابع ذكر آنها را غیرضروری می سازد.
2. منابع دست دوم شامل تمامی متون معتبر مكتوب در مورد این متفكران یا نظریههای اجتماعی آنها. در مورد این دسته از منابع كتب ذیل بویژه توصیه می شود:
آزاد ارمكی، تقی، (1386) تاریخ تفکر اجتماعی در اسلام (از آغاز تا دوره معاصر) ،نشر علم.
تنهائی، حسین ابوالحسن (1383) جامعهشناسی تاریخی و نظریههای متفكرین مسلمان: " جامعهشناسی و انسانشناسی نزد متفكرین مسلمان، بهمن برنا، تهران.
رجبی ، محمود (1378) تاریخ تفكر اجتماعی در اسلام: سازمان مطالعه وتدوین كتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
زاهدانی، زاهد (1370) مبانی روش تفكر اجتماعی در اسلام، نشر بهینه.
شریف، م.م (1365). تاریخ فلسفه در اسلام، ترجمه: مترجمان، نشر دانشگاهی.
الفاخوری، حنا و خلیل الجر، (1367) تاریخ فلسفه در جهان اسلامی، ترجمه: عبدالحمید آیتی.
كوربن، هانری، (1361) تاریخ فلسفه اسلامی، مترجم: اسدالله مبشری، امیركبیر.
نصر، سید حسین، (1359) علم و نمدن در اسلام، ترجمه: احمد آرام، انتشارات خوارزمی.
نصر، سیدحسین و الیور لیمن، (1383) تاریخ فلسفه اسلامی، ترجمه: مترجمان، حكمت.
نفیسی (تقی زاده)، محمود، (1368) سیری در اندیشههای اجتماعی مسلمین، انتشارات امیری، تهران.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
تعداد واحد نظری: 1
تعداد واحد عملی: 1
پیشنیاز: ندارد
----------------------------------------------------
░ هدف:
دانشجویان دوره دكتری كه دوران مهم تمرین نظریه پردازی و درك عمیق ارتباط بین متغیرهای اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی زندگی تحصیلی خود را میگذرانند، لازم است نه تنها با این روشها آشنائی پیدا كنند بلكه باید چگونگی استفاده از آنها را در تحلیل و تفسیر و نقد پدیدها یاد بگیرند و بنا به ضرورت تدوین رساله دكتری، هر یك در یكی از این روشها به مهارت لازم برای پیشبرد برنامه پژوهشی دوره دكتری خود دست یابند. شاّن دوره دكتری؛ بحث و نقد است. از همین رو دانشجویان این كلاس ضمن مطالعه و گزارش مواد خواندنی هر جلسه، مؤظف اند نقدی روش شناختی مشتمل بر امكان كاربرد، گستره، مسائل فلسفی روش و امثال آن عرضه كنند.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
معرفی روشهای تحقیق كیفی
شرح تفاوتهای روشهای تحقیق كیفی با روشهای دیگر تحقیق
شرح تاریخچه شكل گیری روشهای تحقیق كیفی
شرح كاربردهای روشهای تحقیق كیفی
نحوه انجام پژوهشهای كیفی و ملاحظات نظری فلسفی روششناسی كیفی، جایگاه محقق، حدوددخالت، معیارها وملاحظات اخلاقیدرپژوهشهای كیفی
مشاهده، مشاهده مشاركتی، مصاحبههایگروهیوعمیق، تحلیلگفتگو، بحث گروهی، بحث گروهی كانونی
تحلیلگفتمان، تحلیلگفتمانانتقادی، تحلیلمحتوا، تحلیلمتن، تحلیل ادبیات، تحلیل روایت، تحلیل داستانی، نقد ادبی
گراندد تئوری
مطالعه موردی
اتنوگرافی
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
آسابرگر، آرتور (1380)؛ روایت در فرهنگ عامیانه رسانه و زندگی روزمره. ترجمه محمدرضا میراوی. تهران. سروش.
استیك، رابرت؛ هنر پژوهش موردی. ترجمه محمدعلی حمدی رفیعی. تهران. دفتر نشر پژوهشهای فرهنگی.
اشتراوس، انزلم و جولیت كوربن (1385)؛ اصول روش تحقیق كیفی: نظریه مبنایی. ترجمه بیوك محمدی. تهران. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
بارت، رولان (1382)؛ اسطوره در عصر حاضر. ارغنون: شماره 18.
بارت، رولان (1382)؛ برج ایفل. ارغنون: شماره 19.
پالمر، ریچارد (1378)؛ علم هرمنوتیك. ترجمه محمد سعید حنایی كاشانی. تهران. هرمس.
پایا، علی (1381)؛ گفتگو در جهان واقعی. تهران. طرح نو.
دایك، نئون ای. ون (1382)؛ مطالعاتی در تحلیل گفتمان. ترجمه پیروز ایزدی و دیگران. تهران. مركز اطلاعات رسانهها.
سجودی، فرزان (1383)؛ نشانهشناسی كاربردی. تهران. نشر قصه.
سلدن، رامان (1378)؛ راهنمای نظریه ادبی معاصر. ترجمه عباس فجر. تهران. طرح نو.
صدیق سروستانی، رحمت ا... (1369)؛ تحلیل موردی. نامه علوم اجتماعی: شماره 2.
صدیق سروستانی، رحمت ا... (1375)؛ تحلیل محتوا و كاربردهای آن در علوم اجتماعی. نامه علوم اجتماعی: شماره 8.
فركلاف، نورمن (1379)؛ تحلیل انتقادی گفتمان. ترجمه فاطمه شایسته پیروان و دیگران. تهران. مركز اطلاعات رسانهها.
كچویان، حسین (1386)؛ تطورات گفتمان هویتی ایران: ایرانی در كشاكش تجدد و مابعد تجدد. تهران. نشر نی.
كوثری، مسعود (1384)؛ نشانهشناسی موسیقی پاپ. همایش مطالعات فرهنگی جهاد دانشگاهی علوم اجتماعی.
گیرو، پی یر(1383)؛ نشانهشناسی. ترجمه محمد نبوی. تهران. نشرآگ.
گیلام، بی (1385)؛ مصاحبه پژوهشی. ترجمه محمود عبدالله زاده. دفتر نشر پژوهشهای فرهنگ.
مارتین، والاس (1382)؛ نظریههای روایت. ترجمه محمد شهبا. تهران. هرمس.
مارشال، كاترین و كرچن راس من (1377)؛ روش تحقیق كیفی. ترجمه علی پارسائیان و سیدمحمد اعرابی. تهران. دفتر پژوهشهای فرهنگی:
میرفخرائی، تژاد (1382)؛ فرایند تحلیل گفتمان. تهران. مركز اطلاعات رسانهها.
والتون، گری (1385)؛ فراتر از پیروزی. ترجمه رحمت ا... صدیقسروستانی. تهران. انتشارات كمیته ملی المپیك.
وایت، ویلیام (1378)؛ پژوهش علمی مشاركتی. ترجمه محمدعلی حمید رفیقی. دفتر نشر پژوهشها و فرهنگ.
هومن، حیدرعلی (1385)؛ راهنمای علمی پژوهش كیفی. سمت: فصلهای اول تا هفتم.
ین، رابرت كی (1381)؛ تحیقیق موردی. ترجمه علی پارسائیان و سید محمد اعرابی. تهران. دفتر نشر پژوهشهای فرهنگی.
Denzin, Norman (2003) Haudbook of Qualitative Research. Sage. chs: 1-2-6-7 8-9-10-11-12-34-35-38-39-40.
Ehrenerich, Bardara (2001). Nickel dimed. N. Y. Metropolitan.owi Book.
Flick, Uwe (2002). An Intoraduction of Qualitative Research and td. M. Y. Sage.
Gee/James Paul (2005). An Introduction of Discourse Analysis, Theory And Method. and Ed. N. Y. Routledge.
Ledow, Elliot (1967). Tallys Corner, A Study of Negro streetcorner Men. Boston. Little Brown, Co.
.Liebow, Elliot (1993). Tell Them Who I am: The Lives of Homeless Women. N. Y. Free press
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Durs. CA. Sage. Chs.: 1-2-3-4.
░▒▓ سرفصل دروس تخصصی اختیاری گرایش جامعهشناسی نظری-فرهنگی
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی آموزش و پرورش پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
آموزش و پرورش یکی از نهادهای اجتماعی اصلی و مشترک در همه جوامع است. بنابراین بررسی و تحلیل جامعهشناختی آن در سطوح مختلف تحصیلی یک ضرورت علمی و آموزشی است. در این درس فرایند رشد و شکل گیری شخصیت دانش آموزان در محیط آموزش رسمی مورد بررسی قرار می گیرد و نقش سایر عناصر تعیین کننده از قبیل نظام آموزشی، معلم، برنامهها و متون درسی در این فرایند به بحث گذاشته می شود. همچنین میزان کارآمدی و نیز عوامل ناکارآمدی نظام آموزشی و رابطه آن با سایر نهادهای اجتماعی از قبیل خانواده، رسانه و دولت بررسی می شود.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
رویکردهای نظری در آموزش و پرورش
تحولات آموزش وپرورش در ایران
آموزش و پرورش، خانواده و سایر نهادهای اجتماعی در ایران
کارکردهای آموزش وپرورش
جامعه پذیری
آموزش و پرورش، تغییرات اجتماعی، تحرک اجتماعی
تحلیل نظام آموزش و پرورش در ایران
آموزش وپرورس و آموزش عالی در ایران
آموزش وپرورش و رسانههای جدید
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
ایلیچ، مدرسهزدایی از جامعه.
توسلی، غلامعباس (1386)؛ جامعهشناسی و آموزش و پرورش. تهران. نشر علم.
دورکیم، امیل؛ تربیت و جامعهشناسی.
علاقمند،علی(1384)؛ جامعهشناسی آموزش و پرورش، مفاهیم و مباحث کلی. کتابخانه فروردین: چاپ هشتم.
فالچر، جیمز و دیگران (1381)؛ جامعهشناسی آموزش و پرورش. ترجمه ثریا کامیار. تهران. ثارالله.
کارنوی، مارتین(1367)؛ آموزش و پرورش در خدمت امپریالیسم فرهنگی. ترجمه محبوبه مهاجر. تهران. امیركبیر.
کومبز، فیلیپ(1373)؛ بحران جهانی آموزش وپرورش و چشمانداز آن از دهه هشتاد. ترجمه فریده آل آقا. تهران. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
کوی، لوتان (1378)؛ آموزش و پرورش ، فرهنگها و جوامع. ترجمه محمد یمینی دوزی. تهران. دانشگاه شهید بهشتی.
گلشن فومنی، محمد رسول (1379)؛ جامعهشناسی آموزش و پرورش. تهران. دوران.
محمدی ، محمد علی و حسین دهقان (1383)؛ آموزش و پرورش و گفتمانهای نوین. تهران. پژوهشکده تعلیم و تربیت.
موریشن، ایور(1373)؛ درآمدی به جامعهشناسی تعلیم و تربیت. ترجمه غلامعلی سرمد. تهران. مرکز نشر دانشگاهی.
Ball.s.j (1990). Politics and Policy Making in Education. Routledge.
Ballanline . JH (1983). The Sociology of Education. Printce-Hall,Inc, New-Jersey.
Bartoc, Lm (1984). And Walker (eds.) Social Crisis and Educational Research(Croom Helm) London.
Blakledge, D Amd Hunt , B (1985). Sociological Interpretation of Education , Croom Helm, London.
Bloom, R . (1974). Education , Opportunity, and Social Inequality. New York. John Wiley.
Gill, D, (1992). et al, (eds) Rocism And Education. Sage. London.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی ادبیات پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
هدف درس درك عمیق دانشجویان با نظریههای جدید و روشهای تحقیقی تازه در جامعهشناسی ادبیات و موضوعات گوناگون آن است بگونهای كه بتوانند به تولید نظریه و روشهای برگرفته از ادبیات روز جهان و متناسب با شرایط ایران برسند.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
نظریههای معاصر جامعهشناسی ادبیات
روش تحقیق در جامعهشناسی ادبیات
دانش تجربی ادبیات (ESL)
روشهای كیفی در جامعهشناسی ادبیات
جامعهشناسی آفرینش ادبی رمان و شكلگیری آن در غرب
ادبیات پست مدرن، جامعهشناسی و مدرنیته
رمان معاصر فارسی، جنگ، ادبیات مهاجرت، داستان و عامهپسند
شیوههای نوین مطالعه اجتماعیات در ایران
بررسی جامعهشناختی توزیع ادبی و نهادهای ادبی
جامعهشناسی خواندن
علل پایین بودن مطالعه در ایران
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
Coldman, lucien of william Boelhower (1980). Essays on Method in the Sociology of Literature. Library Binding.
Eagleton, T. (1983). Literary Theory: An Introduction. London. Routledge.
Fish, S. (1980). Is there a text in this class? The Authority of Interpretive Communities. Cambridge. MA. Harvard University Press.
Greany, V. (1980). Leisure Time Reading In: Reading Research Quarterly. 15: 337-356.
Greaney, V. and S.B. Neuman (1990). The Functions of Reading: A Cross-cultural Perspective. Reading.
Hirsch, E.D. (1987). Cultural Literacy. New York. Random House.
Holland, N. N. (1968). The Dynamics of Literary Response. New York. W. W. Norton.
Iser, W. (1978). The Act of Reading: A Theory of Aesthetic Response. London. Routledge.
Rogers. Mary (1991) Novels, Novelists and Readers. NY: Scate university of new York press.
Research Quarterly 25, 172-195.
Schmidt, S. J. (1983). The Empirical Science of Literature ESL: A New Paradigm. Poetics, 12, 19–34.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی ارتباطات و رسانههای جمعی پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
شناسائی تحول تاریخی ارتباطات اجتماعی
شناخت، نقد و ارزیابی نحلههای اساسی در حوزه ارتباطات اجتماعی
شناسائی بیماریها و آسیبهای اجتماعی ارتباطات اجتماعی
شناسائی اثرات ارتباطات اجتماعی بر تولیدات فرهنگی
شناخت اثرات متقابل آسیبهای اجتماعی و رسانههای جمعی
شناخت، نقد و ارزیابی نظریههای متاخر در حوزه ارتباطات رسانه ای
شناخت آسیبهای ارتباطات (رسانههای جمعی).
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
بینشهای متأخر در حوزه ارتباطات اجتماعی (شناخت، نقد و ارزیابی)
(نظریههای والاسازی ارتباطات، تكثر ساختها، ساختار شكنی و بازساخت و...)
نشانهشناسی و جایگاه آن در حوزه ارتباطات اجتماعی
فضاهای مجازی و جایگاه آن در ارتباطات اجتماعی
بنیانهای اندیشه در دانش ارتباطات (رسانههای جمعی)
تكوین دیدگاهها و نوسانهای تاریخی آن
ارتباطات غیر كلامی و جایگاه آن در حوزه ارتباطات اجتماعی
رسانه های جمعی و اثرات آن بر ارتباطات اجتماعی
زبان، ابزار ارتباطات اجتماعی
تكنولوژی و ارتباطات اجتماعی
آسیبشناسی ارتباطات اجتماعی (حسی شدن، انسان زدائی، ابزارگرائی و...)
ساختار ارتباطات اجتماعی در سطوح خرد (گروههای كوچك)، میانه و كلان اجتماعی
ارتباطات جمعی در سطوح فراملی – بین فرهنگی
قومیت و ارتباطات اجتماعی
همسایگی و جایگان آن در ارتباطات اجتماعی
ارتباطات اجتماعی درون نسلی و بین نسلی
ارتباطات اجتماعی و جامعه اطلاعاتی
ارتباطات اجتماعی و نابرابریهای اجتماعی
سازمانهای اجتماعی از منظر ارتباطات اجتماعی
مدیریت علمی ارتباطات اجتماعی (اصول و شیوه ها)
سرمایه اجتماعی از منظر ارتباطات اجتماعی
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
بیرو،آ (1366)؛ فرهنگ علوم اجتماعی. ترجمه باقر ساروخانی. تهران. انتشارات كیهان.
پراتكانیس، ت و الیوت،آ (1379)؛ عصر تبلیغات. ترجمه دكتر كاووس سید امامی و محمد صادق عباسی، تهران. انتشارات سروش.
رهبری، غ، (1354)؛ بررسی آگهیهای تبلیغاتی روزنامه كیهان در دهه 1344-1353. پایان نامه فوق لیسانس دانشگاه تهران: دانشكده علوم اجتماعی.
ساروخانی، ب (1381)؛ رسانهها و آسیبشناسی اجتماعی. تهران. انتشارات وزارت كشور.
ساروخانی، ب (1383)؛ اقناع، غایت ارتباطات. نامه علوم اجتماعی. انتشارات دانشكده علوم اجتماعی دانشگاه تهران: 11، 3، صص 93-117.
ساروخانی، ب (1382)؛ بنیادهای اندیشه در دانش ارتباطات. تهران. انتشارات خجسته.
ساروخانی، ب (1386)؛ جامعهشناسی ارتباطات. تهران. انتشارات اطلاعات: چاپ بیستم.
كازنو، ژ (1384)؛ جامعهشناسی وسایل ارتباط جمعی. ترجمه باقر ساروخانی و منوچهر محسنی. تهران. انتشارات اطلاعات: چاپ ششم.
Barn Lund, Dean C. (1962). Toward A Mean Centered Philosophy of Communication. in Journal of Communication 11: 198-202.
Beebe, steven A, John T. Masterson (1968). Communication in Small Groups, Principles and Practices. 2nd ed Gelnview, 1, Scott, Foresman.
Berger, J (1998). Ways of Seeing .penguin.
Dance, Franke. X. .(1967) Toward A Theory of Human Communication. in frank. E. X. Dance ed. Communication Theory, Original Essays. Newyork. Holt. Rinehart and ninston:288-309
Hall, Edwardt, william Foote Whyte (1986). Inter-Cultural Communications. in alfredG. Smithe: Communication and Culture: Reaclings in The code of Human. Newyork: Holt, Rinehard and winston: 567-576.
Race, R. wayne (1983). Organizational Communication, Foundations. Englewood, cliffs, NJ: preentice-hall.
Rayner, P, wall, p (2001). et al: Media Studies. London. Routledge.
Sold baber, Geraldm (1990). Organizational Communication. 5th ed. Dubauque, IA Browni.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی تاریخی ایران
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
آشنایی و تبادل نظر درباره روشها، رویكردها و موضوعات جامعهشناسی تاریخی و كاربرد آن در تحلیل جامعهشناختی تاریخ تحولات اجتماعی ایران
نقد و بررسی و تحلیل چند اثر جامعهشناسان كلاسیك و چند اثر در زمینه جامعهشناسی تاریخی ایران از بعد روش، رویكرد و موضوع.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
سابقه رویكرد تاریخی در علوم اجتماعی
پیشینیان جامعهشناسی تاریخی (كارل ماركس، ماكسوبر، الكسی دوتوكویل)
رویكردها در جامعهشناسی تاریخی (1- ماتریالیسم تاریخی 2- داستان مدرنیزم 3- رویكرد تطبیقی 4- تاریخ روشنفكری 5- رویكرد شجرهنامهای)
موضوعات جامعهشناسی تاریخی در ایران
1- فرایند تاریخی شكلگیری دولت مدرن و مدرنیزاسیون و چالشهای آن
2- فرایند تاریخی تحقق دموكراسی و چالشهای آن
3- فرایند تاریخی شكلگیری هویت ملی و چالشهای فرهنگی، اجتماعی مربوطه
4- فرایند تاریخی رشد، توسعه و صنعتی شدن ایران
5- جامعهشناسی تاریخی شهر، طبقات اجتماعی، جنسیت، جنبشهای اجتماعی، نسلها، نهادهای تربیتی، سیاسی اداری
روشهای جامعهشناسی تاریخی
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
افشاركهن، جواد (1383). بازخوانی جامعهشناختی سنتگرایی و تجددطلبی در ایران بین دو انقلاب. تهران: نشر آوای نور.
بهنام ، جمشید (1383). ایرانیان واندیشه تجدد. تهران: نشر و پژوهش فرزان روز.
پهلوان، چنگیز (1382). پنج گفتگو: تجدد، روشنفكران، تمدن ایرانی، مشاركت، دین، جامعهی مدنی. تهران: موسسه انتشارات عطایی.
توكویل ، آلكسی، چارلز موریس كلرل دو (1386). انقلاب فرانسه ورژیم پیش از آن. تهران: مروارید.
جهانبگلو، رامین (1387). ایران و مدرنیته: گفتگوهایی با پژوهشگران ایرانی وخارجی درزمینه رویارویی ایران بادستاوردهای جهان مدرن. ترجمه حسین سامعی. تهران: قطره.
داوری، رضا (1384). ما و راه دشوار تجدد. تهران: نشر ساقی.
دوركیم، امیل (1386). صور بنیانی حیات دینی. تهران: نشر مركز.
زیباكلام ، صادق (1387). سنت و مدرنیته : ریشه یابی علل ناكامی اصلاحات و نوسازی سیاسی در ایران عصر قاجار. تهران: نشر روزنه.
سراج زاده، حسین (1385). چالشهای دین و مدرنیته: مباحثی جامعهشناختی در دینداری و سكولارشدن. تهران: طرح نو.
سگالن ، مارتین (1370). جامعهشناسی تاریخی خانواده. تهران: نشر مركز.
كاتوزیان، محمدعلی (1383). جامعهشناسی تاریخی ایران: نفت و توسعه اقتصادی. ترجمه علیرضاطیب. تهران: مركز.
كچوئیان، حسین (1386). تطورات گفتمانهای هویتی ایران: ایرانی در كشاكش با تجدد و مابعد تجدد. تهران: نشر نی.
میرسپاسی، علی (1385). تاملی در مدرنیته ایرانی: بحثی درباره گفتمانهای روشنفكری و سیاست مدرنیزاسیون در ایران. ترجمه جلال توكلیان. تهران: طرح نو.
Engin F Isin Gerard Delanty (2003). Handbook of Historical Sociology.London: Sage.
Kalberg, Stephen (1994). Max Weber's Comparative-Historical Sociology. Chicago: The University of Chicago.
Mahoney, James and Dietrich (2003). Rueschemeyer Comparative Historical Analysis in the Social Sciences. Cambridge:Cambridge University Press.
Moaddel, Mansoor (2005). Islamic Modernism, Nationalism, and Fundamentalism. Chicago: The University of Chicago.
Skocpol, Theda (1984). Vision and Method in Historical Sociology. Cambridge:Cambridge University Press.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی جامعه اطلاعاتی پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
امروز پیشرفت عظیم تكنولوژی و شبكه اطلاعات و دستاوردهای آن نزد بسیاری از صاحبنظران در حد یك انقلاب مطرح است. جامعه ای كه بر اساس این دستاوردها بنا شده یا در حال بنا شدن است گاه جامعه شبكه ای، گاه جامعه اطلاعاتی و گاه جامعه معرفتی نامیده شده است، ولی در هر صورت ویژگیها و هنجارها، روابط و سازمان و ساختار اجتماعی آن موضوعی مهم در تاملات جامعهشناختی شده است. بررسی جنبههای اثباتی و انتقادی جامعهشناختی جامعه اطلاعاتی موضوعات این درس دكتری است.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
نقد جامعه اطلاعاتی و جامعه معرفتی
بررسی جامعهشناختی ساختار اجتماعی و قشرهای حاشیه ای در فرایند حركت به سمت جامعه اطلاعاتی
جامعه اطلاعاتی و تغییرات اجتماعی
بررسی و نقد اشتغال، بیكاری و تجارت الكترونیك در IT- Based - Society
نقد اقتصاد سیاسی IT و جامعه اطلاعاتی
IT و امنیت: خلافها، سوء استفاده ها، انحرافات
مشاركت مردمی، دموكراسی نظارتی و جامعه اطلاعاتی
دولت الكترونیك
نقد فرهنگی جامعه اطلاعاتی
جامعه اطلاعاتی و دین
جهانی شدن و جامعه اطلاعاتی
شكاف دیجیتال در جوامع و بین جوامع
IT و پتانسیل كاستن شكاف علمی بین جهان پیشرفته و در حال توسعه
آینده جامعه اطلاعاتی
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
داتون (1384)؛ دگرگونی اجتماعی در جامعه اطلاعاتی. یونسكو.
كاستلز، مانوئل (1385)؛ عصر اطلاعات. (مجموعه مترجمین). تهران. طرح نو: سه جلد.
معتمد نژاد، كاظم (1383)؛ جامعه اطلاعاتی. تهران. مركز پژوهشهای ارتباطات.
Chantal, P. (ed) (2005). Who Pays for Information Society? .Laussane.
Mackay, H. (2001). Investigationg the Information Society. London. Routledge.
May, Ch. (ed) (2003). Key Thinkers of Information Society. London. Routledge
Unesco (2005). Towards Knowledge Societies. Paris. Unseco: (3 vols).
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی حقوق پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
شناخت قشربندی اجتماعی حقوقی
شاخت، نقد و ارزیابی فلسفه اجتماعی حقوق
جامعهشناسی حقوقی و رویه قضائی
زمینههای سازمانی اعمال قوانین
اثرات اجتماعی بر دگرگونیهای قوانین و متقابلا" شناخت تاثیر قوانین بر جامعه (تعامل جامعه و قوانین)
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
بخش نخست: تحلیل و نقد دیگاههای ماركس (اقتصاد قوانین) و گالانتر (Galanter) در زمینه تنگناهای اقتصادی و نابرابریهای اجتماعی و آثار آن بر اعمال قوانین.
تحلیل و نقد مفاهیم مجرم حرفه ای
بخش دوم : تحلیل و نقد فلسفههای حقوقی (نظیر فرمالیسم حقوقی و...)
بخش سوم: شناخت تشابهات و تفاوتها بین جامعهشناسی حقوقی و رویه قضائی، از دیدگاه شیوهها و اصول اساسی و غایت
بخش چهارم: شناخت، نقد و تحلیل ابعاد سازمانی حقوق، نظیر تحجر سازمانی ( organizational Sclerosis، سازمانهای باز و...)
بخش پنجم: تحلیل اجتماعی فرایند تصمیم گیری درحوزههای حقوقی
بخش ششم: تحلیل اثرات اجتماعی بر دگرگونی قوانین
شناسائی گفتمانهای اجتماعی و اثرات آنان بر قوانین (تولید، نشر و اجرا)
شناخت حركت سیستمهای حقوقی از: فانونمند (Legalized) به نیمه قانونمند (Smi-legalized)
شناخت دیركرد فرهنگی (Cul tural lag) درحوزه قوانین، (مقاومت قوانین در برابر تغییرات عناصر ساختارهای اجتماعی.
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
Hunt, Alan (1978):"The Sociological Movements in Law," Philadephia, Temple University Press.
Myers M. ar thaet al (1987): The Social Context of Criminal Sentencing ," New York, Springer Watson.
Alan .(1985): The Evaluation of Law", Baltimore: John Hopkins University Press.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی دین پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
شناخت ابعاد اجتماعی دین، نقش دین در تاریخ و اجتماع، تطورات آن، بویژه در دورههای معاصر، درك تمایز رویكرد جامعهشناسی به دین با سایر رویكردها و مشكلات آن، بررسی نظریههای جامعهشناختی دین، نقد و ارزیابی آنها
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
ماهیت حوزه و قلمرو جامعهشناسی مذهب در مقایسه با سایر حوزههای مطالعاتی دین
روششناسی جامعهشناسی مذهب در مقایسه با سایر حوزههای مطالعاتی دین
تاریخچه پیدایی و تطور جامعهشناسی دین از ماقبل تجدد تا مابعد تجدد
مسائل و مشكلات نظری رویكرد جامعهشناسی دین (مشكل رویكرد سكولدر و برون دینی به دین)
تعریف دین (از ماقبل تجدد تا مابعد تجدد)
نظریههای جامعهشناسی در باب دین
دین و سیاست (انقلاب، جنبشهای اجتماعی، دولت و...)
دین و هویت و فرهنگ
دین، اخلاق و ناهنجاریهای اجتماعی
سكولاریزاسیون و دیسكولاریزاسیون یا از دنیایی شدن تا قدسی شدن جهان
دین در جهان معاصر اجتماعی (جهانی شدن یا جهانی سازی)
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
برگر، پیتر (1380)؛ ترجمه افشار امیری. تهران. پنگال.
پالس، دانیل (1382)؛ هفت نظریه در باب دین. ترجمه محمد عزیز بختیاری. قم. مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی.
تامسون كنت و دیگران (1381)؛ دین و ساختار اجتماعی. ترجمه علی بهرامپور. تهران. كویر.
خاتمی، محمود (1382)؛ پدیدارشناسی و دین. تهران. پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی.
دوركیم، امیل (1382)؛ صور ابتدایی حیات دین. تهران. دانشگاه علامه طباطبائی.
شجاعی زند (1380)؛ دین، جامعه و عرفی شدن، هنجارهایی در جامعهشناسی دین. تهران. مركز.
مهدوی زادگان، داوود (1377)؛ اسلام و سنت وبری. قم. طه.
واخ، یواجیم (1380)؛ جامعهشناسی دین. ترجمه جمشید آزادگان. تهران. سمت.
وبر، ماكس (1382)؛ دین، قدرت و جامعه. ترجمه احمد تدین. تهران. هرمس.
ویلم، ژانپل (1377)؛ جامعهشناسی ادیان. ترجمه عبدالرحیم گواهی. تهران. تببان.
همیلتون، مالكوم (1377)؛ جامعهشناسی دین. ترجمه تلاش. تهران. تببان.
Bellah, R. (1970). Beyond Belief. New york, London. Harper Rew Poblishers.
Berger, Peter (1997). Sacred Canopy. New york. Anchor
Marx & Engels (1955). On Reltgron. Moscow. Foreign languages Publshing House.
Weber,M (1963). The Protestant Ethics and the Spirit of Capitalism. Routledg.
Weber, M (1963). Socilogy of Religion. London. Baconpress.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی زبان
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
نظریات و روشهای جدید علمی در مورد نقش زبان در اجتماع و رابطه متقابل زبانها و فرهنگها ضروری به نظر میرسد. استفاده از زبان بای بیان روابط اجتماعی، موضوع اصلی جامعهشناسی زبان را تشكیل میدهد. از آنجا كه زبان یكی از قدرتمندترین مظاهر رفتار اجتماعی است، از طریق مطالعه مقالات گفتاری. بر اساس نحوه بكارگیری زبان، لهجه و حتی انتخاب واژگان میتوان به پایمهای اجتماعی در ارتباط با طبقات اجتماعی، هویت، ؟ ویژگیها، مقاصد... گوینده پی برد.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
زبانشناسی و جامعهشناسی زبان
واریاسیونهای زبانی
زبانهای پی جین و كریول
زبان، فرهنگ و تفكر
انتخاب كدها
گفتار و تعاملات اجتماعی
جوامع زبان
تغییر در زبان
كنشهای گفتاری
زبان و جنسیت
زبانشناسی و نابرابری
زبان و هویت
دوزبانگی و چندزبانگی
توانشهای زبانشناختی
روشهای تحقیق در گفتار
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
پول، جورج (1379)؛ نگاهی به زبان، یك بررسی زبانشناختی. ترجمه نسرین حیدری. تهران. انتشارات سمت.
مدرسی، یحیی (1368)؛ درآمدی بر جامعهشناسی. تهران. مؤسسه مطالعات و تحقیقات فرهنگی.
نرسیسانس، امیلیا (1382)؛ دوزبانگی از دیدگاه علوم اجتماعی. تهران. سازمان میراث فرهنگی و جهانگردی كشور.
Trudgill, peter, (1995). Sociolonguistics: An Introductior to Language: Sociely. London:
Wardhaugh. Ronald: (1992). An Introduction to Socio Lingustics. Cambridge: M. A. Blackwel
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی سیاسی پیشرفته (تحلیل مسائل سیاسی ایران)
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
پاسخ به مباحث محوری جامعهشناسی سیاسی متأخر
تمهید یك چارچوب نظری برای فهم دولت، انقلاب و جنبشهای اجتماعی در ایران
تفاوت جامعهشناسی سیاسی «دولت محور» و «جامعه محور»
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
رویكردهای اصلی در مواجه با «قدرت» و دولت)
رویكردهای وبری در برابر ماركسیستی
رویكردها عاملیتگرایانه در برابر ساختگرایانه
رویكردهای مدرن در برابر پست مدرن
نسبت دولت و انقلاب
نسبت جامعه مدنی و انقلاب
شرایط تكوین انقلابهای كلاسیك، انقلابهای كشورهای در حال توسعه و انقلابهای آرام
پاسخ به سؤالات محوری دربارۀ جنبشهای اجتماعی:
1) چه وقت و چرا جنبشهای اجتماعی اتفاق میافتند؟
2) چه كسانی به جنبشها میپیوندند و یا از آن هواداری میكنند؟
3) چه كسانی به جنبشها وفادار میمانند و چه كسانی آن را رها میكنند؟
4) كسانی كه در جنبشها شركت میكنند چه «فكر» میكنند و چه «احساسی» دارند؟
5) جنبشها چگونه سازمان مییابند؟
6) جنبشها چه میكنند؟
7) چگونه دولت و رسانهها روی جنبشها اثر میگذارند؟
8) چرا جنبشها آرام میگیرند؟
9) جنبشها چه تغییراتی را ایجاد میكنند؟
ارزیابی چشماندازهای نظری دربارۀ جنبشهای اجتماعی
تبیین انقلاب مشروطه، نهضت ملی نفت ایران و انقلاب اسلامی و سایر جنبشهای خُرد اجتماعی ایران
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
اسكاچ پل، تدا (1376)؛ دولتها و انقلابهای اجتماعی. ترجمه سیدمجید روئین تن. تهران. سروش.
تیلی، چارلز (1383)؛ انقلابهای اروپایی. ترجمۀ بهاءالدین بازرگانی گیلانی. تهران. كویر.
جلائیپور، حمیدرضا (1381)؛ جامعهشناسی جنبشهای اجتماعی. تهران. طرحنو.
جلائیپور، حمیدرضا (1384)؛ فراز و فرود جنبش كردی. تهران. لوح فكر.
دلاپورتا، دوناتلا و دیانی، ماریو (1383)؛ مقدمهای بر جنبشهای اجتماعی. ترجمه محمدتقی دلفروز. تهران. كویر.
فوران، جان (1382)؛ نظریهپردازی انقلابها. ترجمه فرهنگ ارشاد. تهران. نشرنی.
كالینیوس، آلكس (1383)؛ اندیشه انقلابی ماركس. ترجمه پرویز بابایی. تهران. نشر آزاد مهر.
كلاستون، جك (1385)؛ مطالعاتی نظری، تطبیقی و تاریخی در باب انقلابها. ترجمه محمدتقی دلفروز. تهران. نشر كویر.
نش، كیت (1383)؛ جامعهشناسی سیاسی معاصر. ترجمه محمدتقی دلفروز. تهران. كویر.
Faulks, Keith (1999). Political Sociology. Edinburgh. University Press.
Goodwin, J. & Jasper, M. (2003). The Social Movements Reader. Oxford. Blackwell.
Jalaeipour, H. (2006). The Iranian Islamic Revolution (1976-96). Tehran. Sayeroshan
Publication.Nash. K. & Scolt. A. (2004). The BlackWell Companion To Political Sociology. xford. BlackWell Press
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی علم و تكنولوژی پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
امروزه زندگی روزمره آنقدر با علم و تكنولوژی و دستاوردهای آن گره خورده است كه ما اغلب از كنار مسألهای تحت عنوان نحوه اتصال و ارتباط متقابل علم و جامعه میگذریم و به عمق و وسعت آن غافل میشویم. درس جامعهشناسی علم و تكنولوژی باید به دانشجویان تكمیلی و سایر علاقمندان كمك كند كه با مرور ادبیات نظری این رشته با نگاهی موشكافانهتر به شكلگیری كارهای علمی و كار دانشمندان و تكنولوژیستها توجه كنند، و هم تأثیرات واقعتیهای اجتماعی را روی این فرایندها و هم تأثیرات آنها را روی فرایندها و نهادهای اجتماعی بسنجند. در این راستا دانشجویان به نقاط قوت و ضعف رویكردهای جامعهشناختی در تحلیل علم و تكنولوژی پی خواهند برد و نیز به ارتباط تحلیلهای جامعهشناختی علم و تكنولوژی با بخشهای مرزی (border debates) در فلسفه علم، سیاستگذاری علم و تكنولوژی، و تاریخ علم و تكنولوژی آگاهتر خواهند شد.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
چارچوبهای عمده در فلسفه علم با مراجعه خاص به پارامترهای جامعهشناختی
پارامترهای برجسته اجتماعی در شكلگیری و پیشبرد علم
نظریههای عمده در جامعهشناسی علم و تكنولوژی
منظومههای تاریخی _ اجتماعی و مراحل و گذرگاههای مهم تاریخ علم
جامعه علمی (Society Community): ساختار، نهادها، هنجارها
تكنولوژی و مدرنیته
مصادیق جدید دستاوردهای علم و تكنولوژی:
فناوری اطلاعات
بیوتكنولوژی
پزشكی، ژنتیك، و ژنوم انسانی
انرژیهای نو، انرژی هستهای، بمب
سیاستگذاری علمی و فناوری (Science & Technology Policy) و پارامترهای اجتماعی
توسعه پایدار
محیطزیست
جامعه اطلاعاتی / معرفتی
ریسك و كنترل
مشكلات توسعه و تكنولوژی در ایران
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
توكل، محمد و دیگران (1387). جامعهشناسی معرفت و علم. تهران: سمت.
محسنی، منوچهر (1388). مبانی جامعهشناسی علم: جامعه، علم و تكنولوژی. تهران: طهوری.
Bloor, D (1976). Knowledge And Social Imagery. Routledge.
Bucchi, Massimiano (2002). Science in Society: An Introduction to Social Studies of Science. London. Routlege.
David, Matthew (2005). Science in Society. Basingstoke. Palgrave.
Franklin, J (1998). The Politics of Risk Society. Cambridge. Polity.
Hess, D (1997). Science Studies: An Advanced Introduction. NewYork. NewYork University Press.
Irwin, A (2001). Sociology And The Environment. Cambridge. Polity.
Jungk, Robert (1979). The Nuclear State. London.
Noble, David (1999). The Religion of Technology: The Divinity of Man and the Spirit of Invention. New York.
Sismondo, Sergio (2004). An Introduction to Science and Technology Studies. Oxford. Blackwell.
Woolgar, S (1988). Science: The Very Idea. Chichester. Ellis Harwood.
Yearley, Steve (2005). Making Sense of Science: Understanding the Social Study of Science. London. Sage.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی معرفت پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
با توجه به اینكه دانشجو درس فوق لیسانس معرفت را در دوره كارشناسی ارشد گذرانده است در این درس دكتری مباحث پیشرفته جامعهشناسی معرفت كه بیشتر جامعهشناسی معرفت حوزههای خاص است را مورد مطالعه و نقد و بررسی قرار میدهد.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
مرور نظریات عمده در جامعهشناسی معرفت
جامعهشناسی معرفت علمی
جامعهشناسی فلسفه
جامعهشناسی معرفت دینی
جامعهشناسی ایدئولوژی
حقیقت معرفت و تعین اجتماعی
گرایشهای جدید در جامعهشناسی معرفت- نظریه اقتصادی
جامعهشناسی فنومتولوژیكی
نظریه بازسازی
جامعهشناسی معرفتی كاربردی
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
آدورنو، تئودور؛ جی، مارتین؛ اشمیت، جیمز (1386). مكتب فرانكفورت و جامعهشناسی معرفت. ترجمه جواد گنجی. تهران: گام نو.
تنهایی، ابوالحسن (1382). جامعهشناسی نظری «مبانی، اصول و مفاهیم»: مطالعهای در باب جامعهشناسی معرفت علم جامعهشناختی. تهران: نشر برنا.
توكل، محمد و دیگران (1387). جامعهشناسی معرفت و علم. تهران: سمت.
Berger, Peter.L& Luckmann, Thomas (1967). The Social Construction of Reality; A Treatise in the Sociology of knowledge. New York: Anchor Books.
Saran, A.K (1998). Sociology of Knowledge and Traditional Thought. Central Institute of Higher Tibetan Studies.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جامعهشناسی هنر پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
توانمندی در بكارگیری رویكردهای جامعهشناسی هنر در فهم هنر در ایران
درك میكانیسم میدان هنری با تکیه بر ایران
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
مقدمات: معرفی رشته. تاریخچه این گرایش.
سنت جامعهشناسی و مساله هنرها. هنر در متون کلاسیک جامعهشناسی.
هنر چیست؟ مساله تعریف.
رویکرد اکسیولوژیک فلسفی : حقیقت. خیر. زیبایی. (کانت. هگل. نیچه./ آدرنو. بنیامین)
رویکرد تاریخی.
نظریههای زیبایی شناسی.
معرفی رایج ترین روشهای تحلیل زمینه مند: تاریخ عقاید، فمینیسم،مطالعات فرهنگی، تئوری پسا استعماری، نشانه شناسی، ...
جامعهشناسی تولید هنری. (هنرمند و اثر هنری.)
جامعهشناسی بازار هنری. (مصرف. جهانی شدن و تکنولوژیهای جدید. )
جامعهشناسی دریافت هنری. (مخاطب، مخاطبها. غیر مخاطب.)
دو الگو: دمکراتیزاسیون فرهنگ و دمکراسی فرهنگی، مشروعیت گرایی و مردم گرایی.
آسیبشناسی وضعیت هنرها در ایران. تحقیقات میدانی دانشجویان.
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
الكساندر؛ جامعهشناسی هنر.
باستید (1374)؛ هنر و جامعه. ترجمه غفاری. توس.
بنیامین، آدرنو، مارکوزه (1382)؛ زیباییشناسی انتقادی. ترجمه امید مهرگان. گام نو.
جانت، ولف )1361). تولید اجتماعی هنر. ترجمه نیره توکلی. نشر مرکز..
دووینو (1379)؛ جامعهشناسی هنر. ترجمه سحابی. تهران. مرکز.
رافائل (1383)؛ جامعهشناسی هنر. ترجمه معصوم بیگی. تهران. آگه.
راودراد، اعظم (1382). نظریههای جامعهشناسی هنر و ادبیات. انتشارات دانشگاه تهران.
مارکوزه، بنیامین آدرنو (1382). زیباییشناسی انتقادی. ترجمه امید مهرگان. گام نو.
هاوزر، آرنولد (1355)؛ گستره و محدوده جامعهشناسی هنر. ترجمه فیروز شیروانلو. توس.
هینیک، ناتالی (1385). جامعهشناسی هنر. ترجمه نیک گهر.
و منابع خارجی
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ جریانهای فكری معاصر
تعداد واحد نظری: 2
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
هدف از این درس شناخت و بررسی انتقادی مجموعهای از جریانهای فكری معاصر و موثر بر نظریهپردازی اجتماعی است كه بطور معمول در حوزه علمی خاصی قرار نمی گیرد و بواسطه بحران و دگرگونیهای معرفتی چند دهه معاصر در علوم اجتماعی بوجود آمدهاند.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
فصول مطالب این درس شامل یك فصل مقدماتی یك فصل نهایی و فصولی بنیانی است كه به بحث و بررسی انتقادی و اجتماعی و تاریخی هر یك از جریانهای فكری معاصر غرب می پردازد .
فصل مقدماتی یا كلیات: بررسی ماهیت و چگونگی شكلگیری بحران معرفتی تجدد و پیامدهای آن بر علوم اجتماعی و جامعهشناسی
پست مدرنیزم: ابهامات معنایی، علل و عوامل موثر در شكل گیری ، روایتهای مختلف و ویژگیهای آن، پست مدرنیزم و نظریه اجتماعی
سنت گرایی: معنا و مفهوم،مباحثات تاریخی در مورد اشكال مختلف سنتگرایی ویژگیها و نحوه تطورات آن، سنتگرایی و نظریه اجتماعی
مطالعات فرهنگی: ویژگیها این حوزه نظری ، چگونگی شكل گیری و تطورات آن، مطالعات فرهنگی و نظریه اجتماعی ، جریانهای مختلف در مطالعات فرهنگی
نظریههای پسا استعماری، ماهیت و ویژگیهای آن، تاریخ شكل گیری و تطورات آن، شباهتها و تفاوتهای آن با سایر نظریههای اجتماعی از جمله مطالعات فرهنگی
نظریههای اجتماعی دینی (نظریه مجددانه، نظریههای بنیادگرایانه، نظریههای تجدد خواهانه و....) ماهیت و ویژگیهای آن به تاریخ شكل گیری و تطورات آن
فصل پایانی: نتیجه گیری و ارزیابی نهایی برپایه نقش و اهمیت هریك از این جریانها در نظریه اجتماعی معاصر بویژه با توجه به اوضاع اندیشگی و اجتماعی ایران
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
بیات، رضا؛ داوری اردكانی، رضا؛ روشنفكر، فریبا (1386). فلسفه در دام ایدئولوژی. تهران: شركت نشر و چاپ بینالملل.
داوری اردكانی، رضا (1386). دربارۀ علم. تهران: هرمس.
داوری اردكانی، رضا (1386). دربارۀ غرب. تهران: هرمس.
كچویان، حسین (1383). تجدد از نگاهی دیگر: روایتی ناگفته از چگونگی ظهور و رشد تجدد. تهران: گنج معرفت؛ اداره كل پژوهشهای سیما.
گنون، رنه (1385). سیطرۀ كمیت و علائم آخرالزمان. ترجمه علیمحمد كاردان. تهران: مركز نشر دانشگاهی.
گنون، رنه (1388). بحران دنیای متجدد. ترجمۀ حسن عزیزی. تهران: نشر حكمت.
هوسرل، ادموند (1382). فلسفه و بحران غرب. ترجمۀ محمدرضا جوزی، رضا داوری اردكانی، پرویز ضیاء شهابی. تهران: هرمس.
Lyotard, Jean-Francois (1999). The Postmodern Condition: A Report on Knowledge. Translated by: Geof Benington, Brian Massumi. University of Minnesuta Press.
Harvey, David (1999). The Condition of Postmodernity: An Enquiry into the Origins of Cultural Change. Blackwell Publisher.
McIntyre, Alasdair (2007). After Vivtue: A Study in Moral Theory. Notre Dame: University of Notre Dame Press.
Voegelin, Eric (1987). The New Science of Politics (An Introduction). Chicago: The University of Chicago Press.
Milbank, John (1993). Theology & Social Theory: Beyond Secular Reason. Blackwell Publisher.
Foucalt, Michel (1994). The Order of Things: An Arcarology of The Human Sciences. New York: Panteon Books, Random House.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ فلسفه علوم اجتماعی پیشرفته
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
هدف و مقصود این درس ارتقاء درك از ماهیت جهان اجتماعی و نحوه دانش و شناخت، از آن است. درك ویژگی و ماهیت نظریه اجتماعی سكولار، روششناسی و معرفتشناسی آن در تمایز با سایر اشكال نظریهپردازی از جمله مقاصد مهم این درس است. چگونگی ظهور تاریخی، رویكرد جدید به جهان اجتماعی و تطورات آن، تا زمان حاضر و هم چنین آگاهی از مشكلات و معضلات این رویكرد و علوم اجتماعی در كنار بررسی گرایشهای مختلف نظری در علوم اجتماعی و.. نحوه نگاه آنها به جامعه انسان و تاریخ و هم چنین نوع معرفت اجتماعی مورد نظر آنها و روش آن نیز از اهداف مهم این درس است.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
فلسفه علوم اجتماعی چه نوع دانشی است؟ مسائل آن كدام است؟ روش آن چیست؟ و چه كاربردی دارد؟
بررسی اشكال فهم یا دانش اجتماعی در چارچوب تاریخی از دوره سنت تا مابعد تجدد
ویژگی و ماهیت روش شناسانه و معرفت شناسانه جامعهشناسی (علوم اجتماعی)
مشكلات و معضلات و معرفت شناسانه، روش شناسانه علوم اجتماعی
پیامدهای بن بست معرفت شناختی و روش شناختی تجدد بر علوم اجتماعی
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
افریان (1380)؛ روش تحقیق علوم اجتماعی از اثباتگرایی تا هنجارگرایی. قم. پژوهشكده حوزه و دانشگاه.
بلدارك، هربرت (1372)؛ مقدمهای بر تحقیقات اجتماعی. تهران. سمت.
تریك، راجر (1384)؛ فهم علوم اجتماعی. تهران. نشر نی.
دلانتی، گراور (1384)؛ علوم اجتماعی، فراسوی تعبیرگرایی و واقعگرایی. ترجمه عزیز بختیاری. تهران. مؤسسه فرهنگی دانش و اندیشه معاصر.
راین، الن (1372)؛ فلسفه علوم اجتماعی. تهران. مؤسسه فرهنگی صراط.
روسنائو، پائولین مری (1380)؛ پستمدرنیزم و علوم اجتماعی. تهران. آتیه.
سایر، آندرو (1385)؛ روش در علوم اجتماعی، رویكرد رئالیستی. تهران. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
فی، برایان (1381)؛ فلسفه نوین علوم اجتماعی. تهران. طرح نو.
كالینكوس، آلكس (1384)؛ تاریخ نظریه اجتماعی. تهران. طرح نو.
لیتل، دانیل (1373)؛ گونههای تبیین اجتماعی. ترجمه عبدالكریم سروش. تهران. مؤسسه فرهنگی صراط.
ویلز، دیوید (1380)؛ تجربهگرایی در جامعهشناسی. تهران. نشر مركز.
وینج، پیتر (1372)؛ ایده علوم اجتماعی، تهران. سمت.
هیوز، هنری (1369)؛ آگاهی و جامعه. تهران. سازمان انتشارات علمی فرهنگی.
Bent'on, Ted (2001). Philasophy of Social Science. New Yourk. Palgrve.
Goloblatt, D (2000). Knowedye and social Science. london & New York. Routledye.
Potteer, corry (1990). The phlosophy of social science. Essex & new york. longnan.
Scat, Alan (1978). What is Social Theory. Blackwell.
----------------------------------------------------
====================================================
----------------------------------------------------
░▒ نظریههای فرهنگ
تعداد واحد نظری: 2
تعداد واحد عملی: 0
پیشنیاز: نظریههایكلاسیكجامعهشناسی، روش تحقیق كیفی پیشرفته 2
----------------------------------------------------
░ هدف:
هدف كلی این درس ورود در مباحثات موجوددر مورد فرهنگ و درگیر شدن با نظریههایی است كه دربارۀ فرهنگ تاكنون شكل گرفته است. از طریق مروری انتقادی بر دیدگاههایی كه در حوزههای مختلف علوم اجتماعی بویژه جامعهشناسی و سایر حوزهها نظیر فلسفه در خصوص فرهنگ از آغاز تا دهههای اخیر نسبت به فرهنگ وجود داشته، افزایش دانش نظری دانشجویان و تقویت قابلیتهای نقد نیز هدف گرفته می شود. فرض این است كه با نیل یه این اهداف زمینه دست یابی به هدف نهایی، یعنی كسب توانایی در بكارگیری آنها در شرایط متفاوت و در انطباق با نیازهای جامعه، فراهم خواهد شد.
----------------------------------------------------
░ سرفصلهای درس:
معرفی طرح درس و بیان كلیات درس شامل تاریخ، اهداف و مسایل آن
تعریف فرهنگ، تعیین نسبت فرهنگ با برخی مفاهیم: فرهنگ و جامعه، فرهنگ و ایدئولوژی، فرهنگ و تاریخ، تاریخ شكل گیری و تطورات مفهوم فرهنگ.
فرهنگ در نظریههای مردم شناختی و انسان شناختی
فرهنگ در نظریۀهای جامعهشناختی از كلاسیكها تا پارسونز
ماركسیسم و فرهنگ: فرهنگ بهمثابۀ ایدئولوژی
نظریۀ پارسونز در باب فرهنگ
مكتب فرانكفورت، نظریۀ انتقادی و فرهنگ
صنعت فرهنگ
فرهنگ توده ای
مابعد تجددگرایی و فرهنگ
چرخش زبانی، فرهنگی و معنایی
ساختارگرایی، پسا ساختارگرایی و فرهنگ
تحلیل نشانهشناختی از فرهنگ
هرمنوتیك و متن
مطالعات فرهنگی، پسا استعمارگرایی و فرهنگ
فرهنگ در نظریات جامعهشناختی مابعد پارسونزی از كنشمتقابل نمادین،پدیدارشناسی و روششناسی مردمی تا تلاشهای نظری متأخردر جامعهشناسی( بوردیو، گیدنز، الیاس، الكساندر، آرچر و ..).
----------------------------------------------------
░ منابع درس:
Sahlins, Marshall (1976). Culture and Practical Reason. Chicago: The University of Chicago Press.
Berger, Bennett (1995). An Essay on Culture: Symbolic Structure and Social Structure. California: University of Califonia Press.
Hechter ,Michael (1993). Values Research in the Social and Behavioral Sciences. New York: University of Arizona.
Münch ,Richard & Smelser, Neil (1992). Theory of Culture. California: University of Califonia Press.
Berger, Peter.L& Luckmann, Thomas (1967). The Social Construction of Reality; A Treatise in the Sociology of knowledge. New York: Anchor Books.
چه خوب بود این پست. دست شما درست
حیف بود با این فرمت. محتویات رو در قالب پی.دی.اف در آوردم و اینجا بارگزاری کردم
http://www.mediafire.com/?pp4pij3gk1j00tt